METHODOLOGICAL PRINCIPLES OF STUDENT KNOWLEDGE ASSESSMENT IN CONTINUOUS EDUCATION SYSTEM
Хотя обеспечение качественного образования напрямую связано с улучшением его содержания, основным вопросом остается оценка знаний учащихся. Он призван подготовить студента к ситуациям общения, которые будут необходимы в его нынешней и будущей жизни. В данной статье освещены приоритетные случаи оценки знаний учащихся в системе образования.
Kupiainen S., Hautamaki J., Karjalainen T. The Finnish education system and PISA. Finland: Ministry of Education Publications. 2009.
Ministry of Education and Culture Education. Retrieved from http://www.minedu.fi/OPM/Koulutus langen 2010.
Grubb W. N. Dynamic inequality and intervention: Lessons from a small country. Phi Delta Kappan, 2007. -P. 105-114.
Gamerman E. What makes Finnish kids so smart? The Wall Street Journal, W1. 2008. -P. 29.
O‘zMU xabarlari Вестник НУУз ACTA NUUz FALSAFA 1/9/1 2024
- 234 -
Abrams S. E. The children must play: What the United States could learn from Finland about education reform. The New Republic. Retrieved from http://www.tnr.com/article/politics/82329/education-reform-Finland-US 2011. -P. 28.
Burridge T. Why do Finland’s schools get the best results? BBC News. Retrieved from http://news.bbc.co.uk/2/hi/8601207.stm 2010.
Kasanen K., Raty H., & Snellman L. Learning the class test. European Journal of Psychology of Education, 17(1), 2003. -P. 43-58.
Black P., & Wiliam D. Assessment and classroom learning. Assessment in Education, 5(1), 1998. -P. 7-74.
Kulm G. Mathematics assessment: What works in the classroom. San Francisco, CA: Jossey-Bass. 1994.
Finnish National Board of Education. Education. Retrieved from
.jpg)
1.png)
