ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННЫХ КОНТЕКСТНЫХ ЗАДАНИЙ В ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ
В статье разработаны принципы создания физических заданий, основанных на реальных жизненных ситуациях и учитывающих
индивидуальные особенности учащихся, с целью формирования компетенций устойчивого развития. Особое внимание уделено
применению физических законов в практических ситуациях и принятию обоснованных решений. В результате предложены
эффективные методы разработки и индивидуализации заданий, критерии оценивания и 10-этапный алгоритм.
1. Mirziyoyev Sh.M. Ta’lim sifatini oshirish bo‘yicha takliflar taqdimot qilindi // O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining rasmiy veb-
sayti. 21.04.2025. URL: https://president.uz/oz/lists/view/8071.
2. Gilbert J.K. On the Nature of ‘Context’ in Chemical Education // International Journal of Science Education. - 2006. - Vol. 28, No.
9. - P. 957-976. DOI: 10.1080/09500690600702470.
3. Bennett J., Lubben F., Hogarth S. Bringing Science to Life: A Synthesis of the Research Evidence on the Effects of Context-Based
and STS Approaches to Science Teaching // Science Education. - 2007. - Vol. 91, No. 3. - P. 347-370. DOI: 10.1002/sce.20186.
4. Taasoobshirazi G., Carr M. A Review and Critique of Context-Based Physics Instruction and Assessment // Educational Research
Review. - 2008. - Vol. 3, No. 2. - P. 155-167. DOI: 10.1016/j.edurev.2008.01.002.
5. Heller P., Hollabaugh M. Teaching Problem Solving through Cooperative Grouping. Part 2: Designing Problems and Structuring
Groups // American Journal of Physics. - 1992. - Vol. 60, No. 7. - P. 637-644. DOI: 10.1119/1.17118.
6. Gilbert J.K., Bulte A.M.W., Pilot A. Concept Development and Transfer in Context-Based Science Education // International Journal
of Science Education. - 2011. - Vol. 33, No. 6. - P. 817-837. DOI: 10.1080/09500693.2010.493185.
7. Peşman H., Özdemir Ö.F. Approach-Method Interaction: The Role of Teaching Method on the Effect of Context-Based Approach
in Physics Instruction // International Journal of Science Education. - 2012. - Vol. 34, No. 14. - P. 2127-2145. DOI:
10.1080/09500693.2012.700530.
8. OECD. PISA 2025 Science Framework. - Paris: OECD, 2025.
9. White P.J. et al. Agency in the Anthropocene: Supporting Document to the PISA 2025 Science Framework // OECD Education
Working Papers. - No. 297. - Paris: OECD Publishing, 2023.
10. Gulikers J.T.M., Bastiaens T.J., Kirschner P.A. A Five-Dimensional Framework for Authentic Assessment // Educational
Technology Research and Development. - 2004. - Vol. 52, No. 3. - P. 67-86. DOI: 10.1007/BF02504676.
11. CAST. Universal Design for Learning Guidelines 3.0. - Wakefield, MA: CAST, 2024.
12. Walkington C.A. Using Adaptive Learning Technologies to Personalize Instruction to Student Interests: The Impact of Relevant
Contexts on Performance and Learning Outcomes // Journal of Educational Psychology. - 2013. - Vol. 105, No. 4. - P. 932-945.
DOI: 10.1037/a0031882.
13. Miao F., Holmes W. Guidance for Generative AI in Education and Research. - Paris: UNESCO, 2023.
14. OECD. OECD Digital Education Outlook 2026: Exploring Effective Uses of Generative AI in Education. - Paris: OECD Publishing,
2026. DOI: 10.1787/062a7394-en.
15. UNESCO. Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives. - Paris: UNESCO, 2017.
Copyright (c) 2026 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
