БИЛИНГВАЛЬНОЕ И ПОЛИЛИНГВАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ПРЕПОДАВАНИИ ЯЗЫКОВ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: МЕТОДИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ
В данной статье анализируются методические возможности внедрения билингвального и полилингвального обучения в
системе профессионального образования при обучении языкам. Рассматриваются теоретические основы многоязычного
образования, а также значение интеграции предметного содержания и языка, подходов CLIL и translanguaging в
профессионально ориентированном обучении. Особое внимание уделяется эффективным методам формирования
профессионально-коммуникативных компетенций обучающихся в условиях билингвальной и полилингвальной
образовательной среды. Результаты исследования могут быть использованы для повышения качества языковой
подготовки в учреждениях профессионального образования.
1. O‘zbekiston Respublikasi. “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonun. – Toshkent, 2020.
2. Baker, C. Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. – 5th ed. – Bristol: Multilingual Matters, 2011.
3. Cummins, J. Language, Power and Pedagogy: Bilingual Children in the Crossfire. – Clevedon: Multilingual Matters, 2000.
4. Cummins, J. BICS and CALP: Empirical and Theoretical Status of the Distinction // Street, B., Hornberger, N. (eds.). Encyclopedia of Language and Education. – Springer, 2008.
5. Coyle, D., Hood, P., Marsh, D. CLIL: Content and Language Integrated Learning. – Cambridge: Cambridge University Press, 2010.
6. Marsh, D. Content and Language Integrated Learning: The European Dimension – Actions, Trends and Foresight Potential. – Brussels: European Commission, 2002.
7. García, O., Wei, L. Translanguaging: Language, Bilingualism and Education. – London: Palgrave Macmillan, 2014.
8. García, O. Bilingual Education in the 21st Century: A Global Perspective. – Oxford: Wiley-Blackwell, 2009.
9. Cenoz, J., Gorter, D., May, S. (eds.). Language Awareness and Multilingualism. – Cham: Springer, 2017.
10. Richards, J.C., Rodgers, T.S. Approaches and Methods in Language Teaching. – 3rd ed. – Cambridge: Cambridge University Press, 2014.
11. Dalton-Puffer, C. Discourse in Content and Language Integrated Learning (CLIL) Classrooms. – Amsterdam: John Benjamins, 2007.
12. Krashen, S. Principles and Practice in Second Language Acquisition. – Oxford: Pergamon, 1982.
13. Ozodbek NAZARBEKOV,. (2025). DIALECTIC OF CULTURE AND POLITICS - THEORETICAL AND PRACTICAL APPROACHES. «ACTA NUUz», 1(1.8), 136–139. https://doi.org/10.69617/nuuz.v1i1.8.8692
14. Nigora MIRZAYEVA,. (2025). WAYS TO INCREASE INTEREST IN CHILDREN’S LITERATURE THROUGH DIDACTIC GAMES. «ACTA NUUz», 1(1.8), 134–135. https://doi.org/10.69617/nuuz.v1i1.8.8691
15. Damir MIRBABAYEV,. (2025). PEDAGOGICAL ASPECTS OF TRAINING OF STAFF ENSURING SAFETY IN PUBLIC TRANSPORT. «ACTA NUUz», 1(1.8), 132–133. https://doi.org/10.69617/nuuz.v1i1.8.8690
16. Orzigul NE’MATOVA. (2025). THE FORMATION OF THE CONCEPT OF “GOOD CHARACTER” AND ITS SIGNIFICANCE IN THE TEACHINGS OF MATURIDI . «ACTA NUUz», 1(1.8), 146–148. https://doi.org/10.69617/nuuz.v1i1.8.8689
17. Malika MARDIEVA. (2025). ANALYSIS OF THE REAL STATE AND DYNAMICS OF CHANGES IN GENDER ASPECTS. «ACTA NUUz», 1(1.8), 129–131. https://doi.org/10.69617/nuuz.v1i1.8.8688
Copyright (c) 2026 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
