TIL O‘RGANISHNING IKKI MUHIM OMILI: OLIY TA’LIM TALABALARINING TAJRIBASI
Данная статья посвящена анализу двух важных факторов в процессе преподавания иностранных языков — образовательного пространства и атмосферы в классе. В статье рассматривается, каким образом пространственная организация учебных помещений и качество атмосферы в классе могут повлиять на психологическое состояние обучающихся и на процесс усвоения языка. На основе последних научных исследований в области методики преподавания языков предложен анализ и представлены новые инклюзивные подходы к управлению учебной средой, направленные на её оптимизацию и снижение негативного и тревожного воздействия.
1. Al-Khasawneh, F.M. (2016). «Investigating Foreign Language Learning Anxiety: A Case of Saudi Undergraduate EFL Learners». Journal of Language and Linguistic Studies, 12, 137-48.
2. Balboni P.E., 2020, «Conoscenze e competenze nell’educazione linguistica». EL.LE, 9(3), 333-44. http://doi.org/10.30687/ELLE/2280-6792/2020/03/001.
3. Buiatti, E.,2014, Forma Mentis. Milano: FrancoAngeli.
4. Comoglio, M.; Cardoso, M.A. (1996). Insegnare ad apprendere in gruppo. Il Cooperative Learning. LAS, Roma.
5. Damasio, A. (1995). Descartes’ Error: Emotion, Reason and the Human Brain. Londra: Picador.
6. D’Alonzo L., Sala R., 2023, Il profilo d’apprendimento, Schole', Milano.
7. Farnè, M. (2003). L’ansia. Bologna: il Mulino.
8. Horwitz, E.K.; Horwitz, M.B.; Cope, J. (1986). «Foreign Language Classroom Anxiety». The Modern Language Journal, 70, 125-32.
9. Krashen S.D., 1981, Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford: Pergamon.
Copyright (c) 2025 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
