KOGNITIV MOTIVATSION YONDASHUV ASOSIDA TALABALARNI MUSTAQIL TA’LIM OLISHINI TA’MINLASH
Загрузки
В данной статье анализируются теоретические и практические аспекты когнитивно-мотивационного подхода к организации самостоятельного обучения студентов в высших учебных заведениях. Основная цель исследования заключается в выявлении взаимосвязи между мотивацией и когнитивными процессами для эффективного обеспечения самостоятельного обучения, а также в разработке методических рекомендаций для применения в образовательном процессе. В ходе исследования использовались методы педагогического наблюдения, опроса, анализа и эксперимента. Результаты показали, что самостоятельное обучение, организованное на основе когнитивно-мотивационного подхода, повышает интерес студентов к учебной деятельности, развивает их навыки самоуправления, анализа и решения проблем.
1. Schunk, D.H., Pintrich, P.R., & Meece, J.L. Motivation in Education: Theory, Research, and Applications. New York: Routledge. 2016
2. Zimmerman, B.J. Enhancing self-regulated learning: Promoting learning autonomy through motivation and metacognition. Contemporary Educational Psychology, 49, 1–8. 2017
3. Dornyei, Z. Motivational Strategies in the Language Classroom (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press. 2019
4. Novak, J.D., & Cañas, A.J. The theory underlying concept maps and how to construct them. Institute for Human and Machine Cognition Technical Report. 2017
5. Azizxo‘jayeva, N. Interfaol metodlar orqali talabalarning mustaqil fikrlashini rivojlantirish. Pedagogika va Psixologiya Jurnali, 5(2), 33–40. 2018
6. Tursunov, B., & Rasulov, S. Oliy ta’limda talabalarni mustaqil ta’limga jalb qilish metodikasi. Pedagogika Masalalari, 3, 45–52. 2019
7. Lee, H., & Reeve, J. Self-determination theory and student motivation in the classroom: The role of autonomy-supportive teaching. Educational Psychology Review, 30(2), 263–288. 2018
8. Ambrose, S.A., Bridges, M.W., DiPietro, M., Lovett, M.C., & Norman, M.K. How Learning Works: Seven Research-Based Principles for Smart Teaching (2nd ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass. 2019
9. Vansteenkiste, M., Ryan, R.M., & Soenens, B. Basic psychological need theory: Advancements, critical themes, and future directions. Motivation and Emotion, 44, 1–31. 2020
10. Eshonqulov, M. Talabalarning kognitiv faoliyatini rivojlantirish metodlari. O‘zbekiston Pedagogika Jurnali, 2, 22–30. 2017
11. Brame, C.J. Active learning. Vanderbilt University Center for Teaching. 2016
12. Hidi, S., & Renninger, K.A. The four-phase model of interest development. Educational Psychologist, 54(1), 34–52. 2019
13. Pintrich, P.R. Motivation and classroom learning: Theory into practice. Educational Psychologist, 52(4), 1–15. 2017
14. Saidova, D. Talabalarda ichki motivatsiyani oshirishning pedagogik asoslari. Ta’lim Masalalari, 1, 12–18. 2020
15. Reeve, J., & Jang, H. What teachers say and do to support students’ autonomy during a learning activity. Journal of Educational Psychology, 107(3), 963–975. 2015
Copyright (c) 2026 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
