BO‘LAJAK INGLIZ TILI O‘QITUVCHILARIDA MUSTAQIL TA’LIM KO‘NIKMALARINI RIVOJLANTIRISHDA REFLEKTIV TOPSHIRIQLAR SAMARADORLIGI
В статье рассматривается эффективность рефлексивных учебных заданий в развитии навыков самостоятельного обучения будущих учителей английского языка. В современных условиях высшего образования особую актуальность приобретает формирование способности студентов самостоятельно планировать, организовывать, контролировать, оценивать и совершенствовать собственную учебную деятельность. Исследование основано на педагогическом эксперименте, наблюдении, анкетировании, диагностическом оценивании и статистическом анализе данных.
1. Dewey J. How We Think. – New York: D.C. Heath and Company, 1933.
2. Kolb D. A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. – Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1984.
3. Schön D. A. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. – London: Routledge, 1983.
4. Gibbs G. Learning by Doing: A Guide to Teaching and Learning Methods. – Oxford: Oxford Polytechnic, 1988.
5. Knowles M. S., Holton E. F., Swanson R. A. The Adult Learner. – 8th ed. – London: Routledge, 2015.
Copyright (c) 2026 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
