INKLYUZIV TA’LIMNING INSON QADRINI YUKSALTIRISHDAGI O‘RNI
В данной статье анализируется социально-философское, педагогическое и аксиологическое значение инклюзивного образования в повышении человеческого достоинства. Исследуются сущность инклюзивного образования, его связь с принципами прав человека и равных возможностей, а также влияние на социальную интеграцию личности. Особое внимание уделяется реформам в сфере инклюзивного образования в Узбекистане и их роли в обеспечении человеческого достоинства. Результаты исследования показывают, что инклюзивное образование способствует не только совершенствованию образовательной системы, но и укреплению социальной справедливости, толерантности и гуманистических ценностей в обществе.
1. O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi. Toshkent: O‘zbekiston, 2023.
2. UNESCO. Guidelines for Inclusion: Ensuring Access to Education for All. Paris: UNESCO Publishing, 2005.
3. United Nations. Convention on the Rights of Persons with Disabilities. New York, 2006.
4. Nussbaum M. Frontiers of Justice: Disability, Nationality and Species Membership. Cambridge: Harvard University Press, 2006.
5. Rawls J. A Theory of Justice. Cambridge: Harvard University Press, 1999.
6. Booth T., Ainscow M. The Index for Inclusion. Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education, 2011.
7. Bourdieu P. The Forms of Capital. New York: Greenwood Press, 1986.
8. O‘zbekiston Respublikasi “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni. O‘RQ 637. 23.09.2020.
9. Ainscow M. Developing Inclusive Education Systems. London: Routledge, 2020.
10. Slee R. Inclusive Education Isn’t Dead, It Just Smells Funny. London: Routledge, 2018.
Copyright (c) 2026 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
