ПРИНЦИПЫ РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Загрузки
В статье представлен глубокий анализ научно-методических принципов развития компетенции самостоятельного обучения в процессе преподавания английского языка. Компетенция самостоятельного обучения описывается как многокомпонентная педагогическая система, включающая способность студентов управлять собственной учебной деятельностью, ставить цели, выбирать соответствующие стратегии, осуществлять метакогнитивный мониторинг, анализировать результаты и проводить рефлексивную оценку. В статье научно интерпретируются принципы развития самостоятельного обучения на основе конструктивизма, теории саморегуляции, концепций автономии, цифровых образовательных сред и лингвометодических подходов.
1. Benson, P. (2013). Teaching and researching autonomy. Routledge.
2. Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring. American Psychologist, 34(10), 906–911.
3. Holec, H. (1981). Autonomy and foreign language learning. Council of Europe.
4. Little, D. (1991). Learner autonomy: Definitions, issues and problems. Authentik.
5. Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Newbury House.
6. Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner. Theory Into Practice, 41(2), 64–70.
Copyright (c) 2025 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
