THE IMPACT OF GRAMMARLY ON WRITING AND REDUCING GRAMMAR AND SPELLING ERRORS OF A GRADE 7 EFL LEARNER
Предыстория исследования заключается в том, что автор стремится изучить важность точности грамматики и орфографии, а также стратегии сокращения ошибок. Исследователь использовал описательные качественные методы, сравнивая результаты предварительного и итогового тестирования, а также используя интервью, наблюдения и анкеты. В данном исследовании наблюдали и опрашивали одного участника — ученика 7-го класса по английскому как иностранному (ЕКИ), и данные из обоих процессов были проанализированы. Участником был ученик средней школы, обучающийся в 2025/2026 учебном году. Результаты и обсуждение показывают, что Grammarly помогает ученику средней школы улучшить письмо и Grammarly потенциально способствовало сокращению возможных ошибок.
1. Akbar Jabar al-Atabi.What is writing. University of Baghdad. Ibn Rushed for Human Sciences. 2020. P 1.
2. Shavkat Mirziyoyev. New Uzbekistan Development Strategy. Uzbekistan. 2022
3. Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., & Forcier, L. B. (2016). Intelligence unleashed: An argument for AI in education. Pearson.
4. Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign.
5. Meyers, A. (2005). Gateways to academic writing: Effective sentences, paragraphs, and essays. Pearson Education.
6. Syafi’i, A. (2020). Grammarly: an online EFL writing companion. Journal of English Language Teaching and English Linguistics, 5(2). https://doi.org/10.31316/eltics.v5i2.912
7. Puri, N. G., & Setiamunadi, A. A. (2023). The use of grammarly by tertiary English language learners in their online writing classes. English Education : Journal of English Teaching and Research, 8(2), 163–179. https://doi.org/10.29407/jetar.v8i2.20981
8. Prasetya, R. E., & Raharjo, D. H. (2023). Enhancing English Language writing skills: An evaluation of the efficacy of grammarly application. Journal of English Language Studies, 8(2), 320. https://doi.org/10.30870/jels.v8i2.19294
9. Maulidina, P., & Wibowo, H. (2022). THE USE OF GRAMMARLY TOOLS TO ENRICH STUDENT’S WRITING ABILITY. Lingua, 18(2), 179–189. https://doi.org/10.34005/lingua.v18i2.2246
10. Alharbi, W. (2023). AI in the foreign language classroom: A pedagogical overview of automated writing assistance tools. Education Research International, Article 4253331. https://doi.org/10.1155/2023/4253331
11. Raskova, L. (2023). Integrating Grammarly Tools to Enhance Writing Efficiency in Senior High School. Jadila: Journal of Development and Innovation in Language and Literature Education. https://doi.org/10.52690/jadila.v3i1.389.
12. Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Boston: Pearson Education
13. Mubarok, A. F., Cahyono, B. Y., & Astuti, U. P. (2020). Effect of Flipped Classroom Model on Indonesian EFL Students’ Writing Achievement across Cognitive Styles. Dinamika Ilmu, 19(1), 115–131. https://doi.org/10.21093/di.v19i1.1479
Copyright (c) 2026 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
