НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ ПОСРЕДСТВОМ МЕТАКОГНИТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
Аудирование – один из наиболее когнитивно нагруженных навыков в обучении иностранному языку и, как ни
парадоксально, один из наименее систематически преподаваемых. В статье рассматриваются научно-теоретические
основы развития навыков аудирования на английском языке посредством метакогнитивных стратегий в цифровой
образовательной среде. Акцент сделан на учащихся 7-8 классов. Применяется систематический обзор литературы из баз
данных Scopus, Web of Science и ERIC. Результаты позволяют выделить три взаимосвязанных теоретических компонента:
психолингвистическая переработка, метакогнитивная регуляция и цифровые педагогические возможности. Их интеграция
создаёт теоретически обоснованную базу для обучения аудированию. Предложенная модель непосредственно применима
в контексте реформирования школьного образования Узбекистана.
1. Mirziyoyev Sh.M. Yangi Oʻzbekiston taraqqiyot strategiyasi. – Toshkent: Oʻzbekiston, 2022. – 464 b.
2. Hattie J. Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. – New York: Routledge, 2009. – 392 p.
3. Vandergrift L., Goh C.C.M. Teaching and learning second language listening: Metacognition in action. – New York: Routledge,
2012. – 304 p.
4. Goh C.C.M. Metacognitive instruction for second language listening development // RELC Journal. – 2008. – Vol. 39(2). – P. 188–
213.
5. Anderson J.R. The architecture of cognition. – Cambridge, MA: Harvard University Press, 1983. – 345 p.
6. Buck G. Assessing listening. – Cambridge: Cambridge University Press, 2001. – 259 p.
7. Flavell J.H. Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry // American Psychologist. –
1979. – Vol. 34(10). – P. 906–911.
8. Brown A.L. Metacognition, executive control, self-regulation, and other more mysterious mechanisms // Metacognition, motivation,
and understanding / Eds. F. Weinert, R. Kluwe. – Erlbaum, 1987. – P. 65–116.
9. Vandergrift L. Listening to learn or learning to listen? // Annual Review of Applied Linguistics. – 2004. – Vol. 24. – P. 3–25.
10. Vandergrift L., Goh C.C.M., Mareschal C., Tafaghodtari M.H. The Metacognitive Awareness Listening Questionnaire:
Development and validation // Language Learning. – 2006. – Vol. 56(3). – P. 431–462.
11. Dabbagh N., Kitsantas A. Personal learning environments, social media, and self-regulated learning // Internet and Higher Education.
– 2012. – Vol. 15(1). – P. 3–8.
12. Reinders H., White C. 20 years of autonomy and technology: How far have we come and where to next? // Language Learning &
Technology. – 2016. – Vol. 20(2). – P. 143–154.
13. Rakhimova M. EFL listening instruction in Uzbek secondary schools: Challenges and prospects // Uzbek Journal of Educational
Sciences. – 2022. – Vol. 5(3). – P. 77–91.
14. Yusupova N. Problems of teaching listening comprehension in Uzbek secondary schools // Journal of Foreign Language Teaching.
– 2020. – Vol. 3(1). – P. 45–52.
15. Kitchenham B., Charters S. Guidelines for performing systematic literature reviews in software engineering. – Keele University:
EBSE Technical Report, 2007.
16. Thomas J., Harden A. Methods for the thematic synthesis of qualitative research in systematic reviews // BMC Medical Research
Methodology. – 2008. – Vol. 8. – P. 45.
17. Graham S., Macaro E. Strategy instruction in listening for lower-intermediate learners of French // Language Learning. – 2008. –
Vol. 58(4). – P. 747–783.
18. Oʻzbekiston Respublikasi Xalq taʻlimi vazirligi. Ingliz tili fani oʻquv dasturi (5–9-sinflar). – Toshkent: XTMT, 2017.
19. Kalandarova D. Comparative analysis of digital ELT frameworks in Central Asia // Journal of Language Education Research. –
2023. – Vol. 6(1). – P. 12–28.
Copyright (c) 2026 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
