ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ИЗДЕВАТЕЛЬСТВ НАД ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
В статье представлен научно-теоретический анализ психологических факторов буллинга у детей младшего школьного
возраста и его влияния на личностное развитие. Рассмотрена история возникновения понятия буллинга, его содержание и
основные формы – физические, вербальные, социальные и кибер-проявления. Исследование выявляет широкое
распространение вербального и социального буллинга, особенно среди детей 7–10 лет, психологическую роль хулигана,
жертвы и свидетелей в этом процессе, а также взаимоотношения между ними. Автор научно объясняет, что тот факт, что
уровень эмоционального управления, эмпатии и социальной адаптации у детей младшего школьного возраста еще не
полностью сформирован, приводит к усилению буллинга.
1. Olweus, D. (1993). Bullying at school: What we know and what we can do. Oxford: Blackwell.
2. Rigby, K. (2003). Addressing bullying in schools: Theory and practice. Australian Institute of Criminology.
3. Smith, P. K., & Sharp, S. (1994). School bullying: Insights and perspectives. London: Routledge.
4. Karimova, V. M. (2006). Psixologiya: umumiy asoslar. Toshkent: O‘zbekiston.
5. G‘oziev, E. (2002). Umumiy psixologiya. Toshkent: O‘qituvchi.
6. Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs: Prentice-Hall.
7. Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development. Cambridge: Harvard University Press.
8. Xalq ta’limi vazirligi. (2021). Maktab psixologlari uchun uslubiy qo‘llanma. Toshkent.
9. Ergasheva, B. (2022). Zamonaviy psixologiyaning pedagogika bilan uzviy bog‘liqligi. Academic Research in Educational
Sciences, 3(7).
10. World Health Organization (2020). School violence and bullying: Global status report. Geneva: WHO
Copyright (c) 2026 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
