РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
В данной статье рассматриваются особенности организации учебного процесса на основе дифференцированного подхода в
развитии профессиональной активности студентов в педагогических высших учебных заведениях. Анализируются основные
аспекты и возможности дифференцированного обучения в образовательном процессе высшей школы. Также подчеркивается, что
содержание и методические подходы этих занятий эффективно служат развитию профессиональной активности у студентов.
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019 yil 8 oktyabrdagi pf-5847-son “O‘zbekiston Respublikasi oliy ta’lim tizimini 2030-
yilgacha rivojlantirish konsepsiyasi”
2. Aрапов A.И. Дифференциация обучения в истории отечественной педагогики и школы. - Новосибирск: нгпу, 2003, - 243 с.
3. Бударный, А.А. Индивидуальный подход в обучении [текст] / А.А. Бударный // советская педагогика, 2005. – №7. – с.18-
20.
4. 4.Ishmuhamedov.R Ta’limda innovatsion texnologiyalar. Toshkent 2008
5. Tешабаева,З.С. (2023). Tехнологии формирования профессиональной мотивации у будущих воспитателей-педагогов.
Qo‘qon universiteti xabarnomasi, 2023. 714-717.
6. Teshabayeva, Z. S. (2021). Professional training of future preschool teachers in the field of contextual learning technologies.
Academic research in educational sciences, 2(2), 1360-1367.
Copyright (c) 2026 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
