РАЗВИТИЕ ПИСЬМЕННЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ НА ОСНОВЕ ПРОЦЕССНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА (НА ПРИМЕРЕ 5–6 КЛАССОВ)
Данная статья посвящена изучению процессно-ориентированного подхода как одного из современных методов
формирования и развития письменных навыков у учащихся 5–6 классов общеобразовательных школ. В исследовании
письменная деятельность рассматривается не как конечный продукт, а как сложный процесс, состоящий из
взаимосвязанных и последовательных этапов. В частности, подробно анализируются этапы письма – предписьменная
подготовка (генерация идей), планирование, создание чернового варианта текста, редактирование, переработка и
формирование окончательного варианта – с точки зрения их роли в развитии письменной речи учащихся. В статье
проводится сравнительный анализ преимуществ процессно-ориентированного подхода по сравнению с традиционными,
ориентированными на результат методами, а также обосновывается его значение в развитии самостоятельного
мышления учащихся, логической последовательности, навыков построения текста и творческих способностей.
1. Badger R., White, G. (2000). “A Process Genre Approach to Teaching Writing.” ELT Journal.
2. Harmer J. The Practice of English Language Teaching. Pearson Education, 2015.
3. Hyland K. Second Language Writing. Cambridge University Press, 2019.
4. Richards, J.C., Rodgers, T.S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press, 2014.
Copyright (c) 2026 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
