ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕТАКОГНИТИВНОЙ РЕФЛЕКСИИ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
Загрузки
В данной статье научно проанализирована роль метакогнитивной рефлексии в профессиональной подготовке будущих
учителей. Актуальность исследования обусловлена возрастающей потребностью современной системы образования в
рефлексивно мыслящих педагогах, способных сознательно управлять своей профессиональной деятельностью. В статье
проведён методологический анализ на основе системного, компетентностного и рефлексивного подходов. Результаты
показали, что метакогнитивная рефлексия выступает ключевым механизмом в принятии педагогических решений,
оценивании, управлении классом и профессиональном развитии. В работе систематизированы функциональные
механизмы метакогнитивной рефлексии в педагогической практике. Также обоснована её практическая значимость в
повышении качества образования.
1. Flavell, J.H. Metacognition and Cognitive Monitoring: A New Area of Cognitive-Developmental Inquiry // American
Psychologist. 1979. Vol. 34. No. 10. P. 906-911.
2. Suphasri, P. Reflective Practice in Teacher Education: Issues, Frameworks, and Models // LEARN Journal. 2021. Vol. 14.
No. 2
3. Korthagen, F.A.J., Nuijten, E.E. Core Reflection Approach in Teacher Education // Oxford Research Encyclopedia of
Education. Oxford University Press, 2017.
4. Black, P., Wiliam, D. Assessment and Classroom Learning // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice.
1998. Vol. 5. No. 1. P. 7-74.
5. Hattie, J., Timperley, H. The Power of Feedback // Review of Educational Research. 2007. Vol. 77. No. 1. P. 81-112
6. Oliver, R.M., Reschly, D.J. Effective Classroom Management: Teacher Preparation and Professional Development.
Washington, DC, 2007.
Copyright (c) 2026 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
