СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАДРОВ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ
Загрузки
Качество высшего образования во многом определяется компетентностью и профессиональной готовностью
административно-управленческого персонала. В современных экономиках, основанных на знаниях, формирование
управленческих кадров в высших учебных заведениях (ВУЗах) приобрело стратегическое значение. В данном
исследовании рассматривается современное состояние систем формирования управленческого персонала в высшем
образовании, выявляются ключевые пробелы, проблемы и направления реформирования. Данные собирались из
рецензируемых публикаций (2015–2025 гг.), национальных документов образовательной политики и
институциональных отчётов пятнадцати стран. Результаты выявили значительную неоднородность моделей
формирования кадров, при этом в высокоэффективных системах наблюдается заметный переход к компетентностным
подходам. К устойчивым недостаткам относятся недостаточное развитие лидерских качеств, ограниченное
планирование преемственности и несоответствие между академическими и административными карьерными
траекториями.
1. Altbach, P.G., Reisberg, L., & de Wit, H. (2019). Responding to massification: Differentiation in postsecondary education
worldwide. Sense Publishers. https://doi.org/10.1007/978-94-6300-088-1
2. Blackmore, J. (2016). 'Performing' leadership: Feminist governance of higher education organisations. In P. White & N.
Glickman (Eds.), Leadership in higher education (pp. 41–58). Routledge.
3. Bolden, R., Gosling, J., O'Brien, A., Peters, K., Ryan, M., & Haslam, A. (2015). Academic leadership: Changing
conceptions, identities and experiences in UK higher education. Leadership Foundation for Higher Education.
4. Braun, V., & Clarke, V. (2019). Reflecting on reflexive thematic analysis. Qualitative Research in Sport, Exercise and
Health, 11(4), 589–597. https://doi.org/10.1080/2159676X.2019.1628806
5. Bush, T. (2018). Research on educational leadership and management: Broadening the base. Educational Management
Administration & Leadership, 46(3), 359–362. https://doi.org/10.1177/1741143218758575
6. Deem, R., Hillyard, S., & Reed, M. (2017). Knowledge, higher education, and the new managerialism: The changing
management of UK universities. Oxford University Press.
7. Eckel, P.D., & Kezar, A. J. (2020). Taking the reins: Institutional transformation in higher education. Praeger Publishers.
8. Fink, A. (2019). Conducting research literature reviews: From the internet to paper (5th ed.). SAGE Publications.
9. Kehm, B. M., & Lanzendorf, U. (Eds.). (2017). Reforming university governance: Changing conditions for research in four
European countries. Lemmens Verlag.
10. Middlehurst, R. (2020). Leadership and management in higher education: A research perspective. In M. Tight (Ed.),
Theory and method in higher education research (Vol. 6, pp. 223–249). Emerald Publishing.
11. Ministry of Higher and Secondary Specialised Education of Uzbekistan. (2022). Strategy for the Development of Higher
Education in the Republic of Uzbekistan 2030. Government of Uzbekistan.
12. Rapanta, C., Botturi, L., Goodyear, P., Guàrdia, L., & Koole, M. (2021). Balancing technology, pedagogy and the new
normal: Post-pandemic challenges for higher education. Postdigital Science and Education, 3(3), 715–742.
https://doi.org/10.1007/s42438-021-00249-1
13. Scott, G., Coates, H., & Anderson, M. (2021). Learning leaders in times of change: Academic leadership capabilities for
Australian higher education. University of Western Sydney.
14. UNESCO. (2022). Women in higher education: Has the female advantage put an end to gender inequalities? UNESCO
Publishing. https://doi.org/10.54675/PNRM2342
Copyright (c) 2026 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
