«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ: ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРПРЕТАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ И РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ»
В статье рассматриваются современные подходы к преподаванию художественной литературы в высшей школе в условиях цифровой образовательной среды. Особое внимание уделяется формированию интерпретационной компетенции и развитию критического мышления студентов как ключевых задач литературного образования. Теоретической основой исследования выступают герменевтический, диалогический и конструктивистский подходы. На материале классических произведений анализируются методы интерпретации художественного текста. Делается вывод о необходимости интеграции традиционных и цифровых методов обучения.
1. Джон Дьюи Демократия и образование. - М.: Педагогика, 2000. - С. 120-135.
2. Ганс-Георг Гадамер Истина и метод. - М.: Прогресс, 1988. - С. 270–280.
3. Михаил Бахтин Проблемы поэтики Достоевского. - М.: Советский писатель, 1972. - С. 56–64.
4. Ричард Пол Critical Thinking: What Every Person Needs to Survive in a Rapidly Changing World. - Foundation for Critical Thinking, 1993. - P. 45-52.
5. Джордж Сименс Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age // International Journal of Instructional Technology and Distance Learning. - 2005. - Vol. 2. - № 1. - P. 3-10.
6. Марк Пренски Digital Natives, Digital Immigrants // On the Horizon. - 2001. - Vol. 9. - № 5. - P. 1-6.
7. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Академия, 2010. - С. 45–52.
8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 2005. - С. 78-85.
Copyright (c) 2026 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
