BOʻLAJAK BIOLOGLARNING TADQIQOTCHILIK KOMPETENSIYASINI SHAKLLANTIRISHDA XALQARO BAHOLASH MEZONLARIDAN FOYDALANISHNING NAZARIY ASOSLARI
В данной статье анализируются актуальные вопросы формирования исследовательской компетентности будущих биологов в системе высшего образования. Изучены роль и теоретические основы таких международных программ оценки, как PISA и TIMSS, в отказе от традиционного, основанного на запоминании, обучения и в развитии практических навыков студентов. В статье раскрываются методологические перспективы интеграции в биологическое образование фундаментальных принципов международных критериев оценки, таких как контекстуальный подход, активизация метакогнитивных навыков и обеспечение междисциплинарной связи. Также на основе анализа научной литературы обосновываются преимущества компетентностных заданий формата PISA в формировании у будущих биологов исследовательских навыков, таких как выявление научной проблемы, выдвижение гипотез, анализ экспериментальных данных и формулирование научно обоснованных выводов
1. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. – 2003. – № 2. – С. 58–64.
2. OECD. The Future of Education and Skills: Education 2030. – Paris: OECD Publishing, 2018. – 136 p.
3. OECD. PISA 2018 Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science and Financial Literacy. – Paris: OECD Publishing, 2019. – 370 p. DOI: https://doi.org/10.1787/b25efab8-en
4. Зинченко, В.П. Живое знание. Психологическая педагогика. – Самара: СГПУ, 1998. – 264 с.
5. Shulman, L.S. Those who understand: Knowledge growth in teaching // Educational Researcher. – 1986. – Vol. 15, No. 2. – P. 4–14. DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X015002004
6. Вербицкий, А.А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования // Высшее образование в России. – 2010. – № 5. – С. 32–37.
7. Bloom, B.S. (Ed.). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. Handbook I: Cognitive Domain. – New York: Longmans, Green, 1956. – 207 p.
8. Аванесов, В.С. Проблема качества педагогических измерений // Педагогические измерения. – 2004. – № 2. – С. 3–27.
9. Flavell, J.H. Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry // American Psychologist. – 1979. – Vol. 34, No. 10. – P. 906–911. DOI: https://doi.org/10.1037/0003-066X.34.10.906
10. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. – Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 42 с.
Copyright (c) 2025 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
