ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (5- 6 ЛЕТ)
Загрузки
В статье проводится научный анализ психологических и педагогических особенностей развития мышления у детей
дошкольного возраста 5–6 лет. На основе наблюдений, диагностических заданий и педагогического эксперимента
установлено существенное повышение умения детей анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, понимать
причинно-следственные связи и формировать визуальные образы. Полученные результаты подтверждают, что игровая
деятельность, сенсорные упражнения и проблемные ситуации являются ключевыми факторами развития когнитивных
процессов. В исследовании раскрываются педагогические условия, способствующие активному формированию
мышления на данном возрастном этапе.
1. Vygotsky, L. S. Thought and Language. Cambridge, MA: MIT Press, 2012.
2. Piaget, Jean, and Barbel Inhelder. The Psychology of the Child. New York: Basic Books, 2008.
3. Elkonin, D. B. Bolalik va o‘yin. Moskva: Piter, 2007.
4. Luriya, A. R. Bola psixikasining rivojlanishidagi nevropsixologik omillar. Moskva: Akademiya, 2003.
5. Smirnova, E. O. Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv jarayonlar. Moskva: MGU nashriyoti, 2015.
6. Zaporozhets, A. V. The Psychology of Preschool Children. Cambridge, MA: MIT Press, 2018.
7. Hasanboyeva, O. Maktabgacha ta’lim psixologiyasi. Toshkent: Fan, 2006.
8. Osmanova, Z. Maktabgacha yoshdagi bolalar rivojlanish metodikasi. Toshkent: Turon-Iqbol, 2014.
Copyright (c) 2025 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
