ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ В ОБЛАСТИ КИНОИСКУССТВА: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
В данном исследовании цифровая трансформация образования в области киноискусства рассматривается как актуальная
педагогическая проблема. Обосновывается необходимость перестройки художественного образования на основе теории
мультимедийного обучения, конструктивистских подходов и модели TPACK. Кроме того, в исследовании вводится
понятие генеративного кино как формирующейся образовательной и художественной практики, основанной на
использовании искусственного интеллекта и алгоритмических систем.
1. Manovich, L. (2001). The Language of New Media. Cambridge, MA: MIT Press, pp. 366–368.
2. Shanken, E. A. (2009). Art and Electronic Media. London: Phaidon Press, pp. 319–320.
3. Mayer, R. E. (2014). Multimedia Learning (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
4. Papert, S. (2019). Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas. New York: Basic Books.
5. Dewey, J. (2005). Art as Experience. New York: Perigee Books (originally published 1934 by Minton, Balch & Company).
6. Paul, C. (2023). Digital Art. London: Thames & Hudson.
7. Mishra, P. & Koehler, M. J. (2016). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge.
Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
8. Kress, G. & Van Leeuwen, T. (2001). Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication.
London: Arnold, pp. 151–152.
Copyright (c) 2026 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
