TALABALARNING LINGVO-METODIK TAFAKKURINI RIVOJLANTIRISHNING O’ZIGA XOS ASPEKTLARI
В данной статье теоретически анализируется проблема развития лингво-методического мышления студентов. Автор раскрывает взаимосвязь между лингвистикой и методикой преподавания, эффективность интегративного подхода, а также особенности функционирования педагогического мышления. Научная сущность понятия «лингво-методическое мышление», его этапы формирования и значение в процессе подготовки будущего преподавателя рассмотрены в контексте современных образовательных требований. Статья написана в научно-художественном стиле, что способствует её глубине и выразительности.
1. Vygotsky, L.S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press, 1978. [p 4]
2. Leontev, A.N. Activity, Consciousness, and Personality. Prentice Hall, 1978. [p 76]
3. Ellis, R. The Study of Second Language Acquisition. Oxford University Press, 2008. [p 114]
4. Dewey, J. How We Think. D.C. Heath & Co, 1933. [p 89]
5. Richards, J.C., & Rodgers, T.S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press, 2014. [p 112-115]
6. Kolb, D.A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice Hall, 1984. [p 94]
7. Hymes, D. On Communicative Competence. In Sociolinguistics, Penguin Books, 1972. [p 80-81]
8. Galskova, N.D., & Gez, N.I. Teoriya obucheniya inostrannym yazykam: Lingvodidaktika i metodika. Moskva: Akademiya, 2006. [p 45]
9. Abdug‘aniyeva, X. Til ta’limida madaniyatlararo kompetensiyani shakllantirish asoslari. Toshkent: Fan va texnologiya, 2020. [p 21]
10. Savignon, S. Communicative Competence: Theory and Classroom Practice. McGraw-Hill, 1997. [p 95]
Copyright (c) 2025 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
