RAQAMLI TA’LIM EKOTIZIMIDA ADABIYOT O‘QITISHNING METODIK TA’MINOTI: ELEKTRON DARSLIKLAR VA INTERAKTIV PLATFORMALARDAN FOYDALANISH SAMARADORLIGI
##submission.downloads##
Maqolada oliy ta’lim tizimida adabiyot fanini o‘qitishning metodik ta’minotini raqamli ta’lim ekotizimi sharoitida takomillashtirish masalasi
konnektivizm va multimedia orqali o‘qitishning kognitiv nazariyasi asosida tahlil qilinadi. Elektron darsliklar va interaktiv platformalarning
didaktik salohiyati xorijiy va mahalliy ilmiy manbalar, statistik-empirik meta-tahillar hamda me’yoriy-huquqiy hujjatlarga tayangan holda qiyosiy
o‘rganildi. Tadqiqot natijasida adabiyot o‘qitishning to‘rt bosqichli integratsiyalashgan metodik modeli ishlab chiqildi va amaliy tavsiyalar taqdim
etildi.
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2020-yil 5-oktyabrdagi PF-6079-son Farmoni. “Raqamli O‘zbekiston – 2030” strategiyasini
tasdiqlash va uni samarali amalga oshirish chora-tadbirlari to‘g‘risida. – Toshkent, 2020.
2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019-yil 29-apreldagi Farmoni. O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi tizimini 2030-yilgacha
rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida. – Toshkent, 2019.
3. Siemens G. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age // International Journal of Instructional Technology and Distance Learning.
– 2005. – Vol. 2, No. 1. – P. 3–10.
4. Mayer R.E. Cognitive Theory of Multimedia Learning // The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. 2nd ed. – Cambridge:
Cambridge University Press, 2014. – P. 43–71.
5. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 224 с.
6. Muslimov N., Sayfurov D., Usmonboyeva M., To'rayev A. Web-texnologiya asosida elektron axborot-ta'lim resurslarini yaratish va ularni
amaliyotga joriy etish. – T., 2015.
7. Siemens G. Ko‘rsatilgan asar. – B. 3–10.
8. Mayer R.E. Ko‘rsatilgan asar. – B. 43–71.
9. Göksün D.O., Gürsoy G. Comparing success and engagement in gamified learning experiences via Kahoot and Quizizz // Computers &
Education. – 2019. – Vol. 135. – P. 15–29.
10. Effects of Gamified Learning Platforms on Students' Learning Outcomes: A Meta-analysis Taking Kahoot and Quizizz as Examples //
Proceedings of the 13th International Conference on Education Technology and Computers (ICETC 2021). – ACM, 2022.
11. A Meta-Analysis on the Effectiveness of Gamification on Student Learning Outcomes // International Journal of Education in Mathematics,
Science and Technology (IJEMST). – 2024.
12. Özdemir B. et al. Kahoot! Game-based digital learning platform: A comprehensive meta-analysis //Journal of Computer Assisted Learning.
13. Muslimov N. va boshq. Ko‘rsatilgan asar.
14. Abduqodirov A.A., Pardayev A.X. Masofali o‘qitish nazariyasi va amaliyoti. – Toshkent: Fan, 2009.
15. Mayer R.E. Ko'rsatilgan asar.
16. Effects of Gamified Learning Platforms on Students' Learning Outcomes... Ko'rsatilgan manba.
17. Полат Е.С. ва бошқ. Ko‘rsatilgan asar; Muslimov N. va boshq. Ko‘rsatilgan asar.
18. Siemens G. Ko‘rsatilgan asar.
19. O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi. Elektron ta’lim platformalarini rivojlantirish strategiyasi. – Toshkent, 2023.
Mulkiiyat (c) 2026 «O‘zMU XABARLARI»
Ushbu ish quyidagi litsenziya asosida ruxsatlangan Kreativ Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International litsenziyasi asosida bu ish ruxsatlangan..
.jpg)
.png)
