ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ
В статье рассматриваются теоретические и дидактические аспекты совершенствования рефлексивной компетентности
преподавателей иностранных языков в системе высшего образования. Рефлексивная компетентность определяется как
способность преподавателя анализировать и критически оценивать собственную профессиональную деятельность,
адаптироваться к изменяющимся условиям обучения и осуществлять непрерывное профессиональное саморазвитие. В
работе раскрываются структурные компоненты рефлексивной компетентности, её взаимосвязь с автономией личности и
рефлексивной готовностью к самообразованию. Особое внимание уделяется возможностям развития рефлексивной
компетентности в процессе обучения иностранному языку через основные виды речевой деятельности. Обосновывается
эффективность применения рефлексивных приёмов и интерактивных методов обучения. Результаты исследования
подтверждают, что развитие рефлексивной компетентности будущих преподавателей иностранных языков является
важным условием повышения качества высшего образования.
1. Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. Basic Books.
2. Gibbs, G. (1988). Learning by Doing: A Guide to Teaching and Learning Methods. Oxford Polytechnic.
3. Farrell, T. S. C. (2018). Reflective Practice in ESL Teacher Development. Routledge.
4. Richards, J. C., & Farrell, T. S. C. (2005). Professional Development for Language Teachers: Strategies for Teacher Learning.
Cambridge University Press.
5. Brookfield, S. D. (2017). Becoming a Critically Reflective Teacher. 2nd Edition. Jossey-Bass.
6. Boud, D., Keogh, R., & Walker, D. (1985). Reflection: Turning Experience into Learning. Kogan Page.
7. Larrivee, B. (2000). Transforming Teaching Practice: Becoming the Critically Reflective Teacher. Reflective Practice, 1(3),
293–307.
8. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
9. Freeman, D., & Johnson, K. E. (1998). Reconceptualizing the Knowledge-Base of Language Teacher Education. TESOL
Quarterly, 32(3), 397–417.
10. Richards, J. C. (2017). Teaching English Language Teachers: Insights from Practice. Cambridge University Press.
Copyright (c) 2026 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
