РАЗВИТИЕ ПРОГНОСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
В данной статье проанализированы основные тенденции, влияющие на процессы, происходящие в системе образования, в связи со стремительным развитием информационных технологий и современными требованиями, предъявляемыми к будущему специалисту. В статье обоснована ведущая роль прогностической функции в педагогической деятельности и раскрыто её значение в обеспечении непрерывного профессионального развития учителя, а также его самостоятельной деятельности, основанной на ответственности
1. Борисенков В.П. Ключ к повышению качества образования. В: 3-я Международная конференция «Педагогика деятельности и подготовка учителя» (DPPO-2015). С. 11–24. Воронеж: Научная книга, 2016.
2. Буякас Т.М. Связь профессиональной и личной самореализации в процессе профессионального образования. В: С.И. Кудинов, С.С. Кудинов, О.Б. Михайлова (ред.), Российская научно-практическая конференция «Самореализация личности в современном мире». С. 19–26. Москва: Российский университет дружбы народов, 2016.
3. Деркач А.А. Психолого-акмеологические основы и средства оптимизации личностного и профессионального развития конкурентоспособного специалиста. Acmeology, S1, ст.22–32,2013.
. Матушак А.Ф. Педагогическое прогнозирование в подготовке учителей школ и преподавателей университетов. Челябинск: Издательство Челябинского государственного педагогического университет, 2018.
5. Volfson B.L. Modernization of the content of general education: comparative context. Domestic and Foreign Pedagogy, 3 (12), 5– 22, 2015.
Copyright (c) 2026 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
