O‘QUVCHILARNING DISKURSIV KOMPETENSIYASINI RIVOJLANTIRISH TEXNOLOGIYALARI
В данной статье анализируются сущность и происхождение дискурсивной компетенции. Также представлены принципы оценки дискурсивной компетенции, предложенные Советом Европы, и примеры упражнений, формирующих различные навыки, используемые для развития этой компетенции. Кроме того, рассматриваются изменения и нововведения в процессе обучения языку, возникшие в результате развития этой компетенции.
1. Belz &Thorne, 2006; Robert, 2010; Sysoyev, 2013; Sysoyev & Evstigneev, 2009, 2010, 2011; Warschauer& Kern, 2000
2. Bruce, I. (2008a). Academic writing and genre: A systematic analysis. London, UK: Continuum.
3. Bruce, I. (2008b). Cognitive genre structures in Methods sections of research articles: A corpus study. Journal of English for Academic Purposes,7(1), 38-54. http://dx.doi.org/10.1016/j.jeap.2007.12.001
4. Canale, M. (1983): “From communicative competence to communicative language pedagogy”. In Richards, J.C., & Schmidt, R. (ed.): Language and Communication. Harlow, Essex: Longman.
5. Canale, M. & Swain, M. (1980): “Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing”. Applied Linguistics, 1, 1-47.
6. Connor, U. (1996): Contrastive Rhetoric. New York: Cambridge University Press. Council of Europe. (2001): Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge: Cambridge University Press.
7. Pérez Martín, M. C. (1996): “Linguistic and communicative competence”. In McLaren, N. & Madrid, D. A Handbook for TEFL. Alcoy: Marfil.
Copyright (c) 2026 «ВЕСТНИК НУУз»
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-ShareAlike» («Атрибуция — Некоммерческое использование — На тех же условиях») 4.0 Всемирная.
.jpg)
2.png)
