KASBIY VA TA’LIM TEXNOLOGIYALARI ORQALI SOG‘LIQNI SAQLASH XODIMLARINING KASBIY KOMPETENTLARINI RIVOJLANTIRISH
Kalit so'zlar
https://doi.org/10.65111/physicalculture.v3i(11).8954Kalit so'zlar
talabalar, bo‘lajak shifokorlar, kasbiy kompetensiya, ta’lim jarayoni, ijtimoiy-pedagogik omillar.Annotasiya
Maqola bo‘lajak tibbiyot xodimlarining kasbiy malakasini ijtimoiy-pedagogik jihatlar nuqtayi nazaridan o‘rganishga, shuningdek, ularning rivojlanishiga ta’sir qiluvchi pedagogik va ijtimoiy muammolarni an- iqlashga bag‘ishlangan. Kasbiy hamjamiyat an’anaviy tarzda samaradorlikning yuqori ilmiy asosliligini ko‘rsatadigan va an’anaviy didaktik tizimga innovatsion joriy etish bilan ajralib turadigan, ta’lim jarayoni sifatini oshirishga hissa qo‘shadigan yangi texnologiyalarni izchil o‘zlashtirishga intiladi. Bu jarayon nafaqat zamonaviy texnik vositalarni joriy etishni, balki o‘quvchilarning individual qobiliyatlari, ehtiyojlari va kogni- tiv jarayonlarining xususiyatlarini hisobga oladigan shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim muhitini yaratishga qaratil- gan ta’lim mazmuni, o‘qitish usullari va tashkiliy shakllarini tubdan yangilashni ham nazarda tutadi.
Manbalar
1. Karimov M. Kasbiy kompetensiya nazariyasi va amaliyoti. // O‘quv qo‘llanma.
T. 2018. – 185 b.
2. Qodirova N., Yo‘ldoshev Z. Kasbiy kompetensiyaning shakllanishi va pedagogik asoslari.
// Pedagogika va psixologiya masalalari, T.: O‘zbekiston Milliy Universiteti, 2020, B. 98-106.
3. Sharipova D.D. Tibbiyot oliy ta’limida innovatsion ta’lim texnologiyalari: nazariy va amaliy
jihatlar. // O‘quv qo‘llanma. T.: 2023. – 174 b.
4. Biggs J. Teaching for Quality Learning at University. // Study guide. Open University Press,
1999. – 158 p.
5. Eraut M. Developing professional knowledge and competence. // Textbook. RoutledgePublisher of Professional & Academic, 1994. – 414 p.
6. Kolb D.A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development.
// Prentice Hall, 1984, P.9-10.
7. Ten Cate O. Entrustability of professional activities and competency-based training. // Medical
Education, 2005, 39(12), P.176-177.
